思维方式的差异
1．理解事物的含义有很大困难www.bdsh5.com本地生活网。孤独症患者最大的特点是他们往往无法理解周围的事物、活动包含的意义。虽然也有些孤独症患者能够对周围环境做出反应，能够使用语言进行有限的沟通，但他们并不真正明白这些行为所包含的意义。因此也验证以把这些事实和行为联系起来。在他们的头脑里，充满着一个个独立的经验，但对这些经验背后的概念、目的、联系等却难以整合。
2．过分关注细节。孤独症儿童能看到地上十分微小的东西，或者看图画书时只把注意力放在图画的某个细小的角落而忽视了画面整体b+d+s+h+5+c+o+m。这都是他们过分关注细节的表现。毫无疑问，这个特征会影响他们的认知和学习，而且还会影响到他们的社交行为。比如，有位高功能的患者，每当和同伴谈论起公园时，总是会把思绪转移到他曾在某个公园里看到的一块奇怪的石头，而忘记了和同伴的交谈。
3．注意力分散。孤独症患者往往十分容易被无关的刺激分散注意力。这些刺激不光来自外部，有时也来自于内部，如患者心里总是不断地执行着数数、计算、打节拍等心理过程，影响了注意力本+地+生+活+网。患者往往不会灵活地分配自已的注意力，不会忽视一些无关的刺激，这造成了他们注意力的分散。
4．思维具体化，不善于抽象思维。如一位向一位患者解释：“笨鸟先飞早入林”，他想到的是十分具体的表象：一只小鸟早早起来，飞到树林里面。他无论如何也无法理解：为什么这个景象会有教育人要勤奋刻苦的含义。
5．难以整合两个概念。结构化教育的创始人之一Mesbov曾举过这样的例子：一位孤独症患者十分期待在自已每年进行的露营营地里，看到水木草开花本~地~生~活~网。但由于季节原因，这个愿望多年未能实现。一年，由于露营调整了时间，终于赶上了水木花的花期。在露营的第一天，一位露营的组织者为了表示友好，特意摘了一朵水木花放在了他的早餐桌上，当发现水木花后，这位孤独症患者非常生气地找到了那位送花人，长篇大论地教育他摘花是不对的，应当保护环境，一个好人是不会摘花的。别人向他解释，这位露营组织者是一个很好的人，而他却说，一人好人是不会摘花的，摘花的人绝不会是好人。Mesbov解释道，这个人正是难以把“好人保护环境”和“好人摘花以表示友好”这两个概念综合起来理解，难以相信这两个概念可以同时正确。
6．难以组织和安排自已的活动：正因为孤独症患者具有思维分散的特点，他们难以把自已的活动互相联系起来考虑，因此，在组织和安排活动上存在相当的困难欢迎www.bdsh5.com。
7．泛化困难：孤独症患者能够学习某些知识和技能，但往往只能在相同的情景中去应用学到的东西，换个环境，换个对象，就表现不出来了。这可能与他们无法理解知识技能背后的真正含义有关。
8．时间观念差：很多孤独症患者对时间观念的理解很差。他们做事情往往不是太快，就是太慢。由于缺乏时间观念，他们常常难以理解“开始”、“中间”和“最后”的含义，难以理解“先做……再做……”的规则，或是不懂得等待。
