详细描述
学生在解题经常会失分，学生失分的原因大致有以下三种情况：
1、根本不知怎么解；
2、知道大体思路，似曾见过，但解不全或不全对；
3、能列出式子，但无法算到最后结果b+d+s+h+5+c+o+m。
对第一种,学生承认自己不会做在以后的学习中注重弥补这方面的不足；对第二种,学生大多不以为然，认为是"大意失荆州"，言下之意，解题本事是有的，只不过粗心大意而已，往后只要细心一点就可以了。对第三种学生也承认自己数学基础欠佳ivw。总而言之，想细不能细，不想粗总是粗，很令师生苦恼。
粗心具有偶然性，但若一而再，再而三地出现，其背后就有一定的必然因素，这些必然因素大致上有知识因素和非知识因素欢迎www.bdsh5.com。
一、知识因素：
(1)认知结构不稳定。
例：某溶液a克中，含有溶质b克，则其溶质质量分数为___%本_地_生_活_网。
有较多学生在解答此题时，得到b/a的结果，而正确答案应为100b/a。
对此知识点的教学似乎与初一数学中的百分比问题有关，粗看此题好象是初一数学知识的重现，但为何学生解此题错误如此之多，经调查，发现学生在初一解此类题时，式中的100%通常看成1而不写入算式中，但在此题中这100%一定要写上本地生活网。这显示出学生在对这一知识的掌握上，并未牢固地"焊接"在认知结构上，在实际知识过程缺乏整体的认知。
