越来越多的家长意识到阅读的重要性，下意识的提高孩子的阅读量本~地~生~活~网。像古人的，读书破万卷，下笔如有神。书读百遍其意自见。可见阅读的重要性。英语学习同样也是如此。语篇教学固然有一定难度，但是语篇教学对学生的长远发展是非常重要的，整体把握语篇可以让学生在较为真实的语言情境中学习，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习动力，使他们更加主动地学习。学考乐智能平台：http://www.xuekaole6.com/；联系方式：18037807760来源www.bdsh5.com。
学考乐：语篇教学的概念
语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体人手，展现给学生完整的语言概念。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听说能力，当学生有了一定的听说基础后，就需要不失时机的加强阅读教学。进入小学英语学习的高年级阶段，语篇教学已经是日常英语教学的最基本模式。
学考乐：有效的进行语篇教学的方法初探
（一）加强预习指导
《新课程标准》指出：在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”因此教师需加强预习指导，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。
（二）创设语篇情境
语篇教学课基本上可分为三个基本步骤：Pre-reading，While-reading，Post—readingb~d~s~h~5~c~o~m。Pre-reading的目标是激发学生学习动机，提供背景知识，引出话题。教师要想办法设计有意义的情景，为学生创造产生语篇的条件。情境创设的方法有：1、利用实物，巧设情境。2、语言描述，引入情境3、利用动作、表情等体态语，展现情境。4、利用图片、简笔唾、图画，展示烘托情境。5、利用多媒体教学手段，模拟创设情境www.bdsh5.com本地生活网。6、音乐（歌曲）伴随，展现情境。7、利用表演，体会情境。8、教学光碟，移植情境。
（三）整体呈现语篇
在While-reading中，我们又应该如何设计，才能帮助学生了解文章大意，捕捉具体信息，从而培养他们的阅读技巧呢？以前我们往往是先处理文中的生词和语法，然后再让学生阅读。这样做固然学生读懂了文章意思，却对他们的阅读能力丝毫没有帮助。一节成功的语篇教学课，一定会有它特有的主线，相反来说，如果一节课没有主线的话，就会显得比较凌乱，教师在组织教学的时候就会出现东一榔头西一棒的感觉，不利于加深学生对本课的印象本_地_生_活_网。
学考乐：进行拓展教学
阅读的最后一个环节：Post-reading。它的目的在于帮助学生把自己的经历、知识、兴趣和观点与新知联系起来，整合知识与技能，进行语言形式的基本训练和综合语言能力的训练。这时候老师可以设计一些活动女【Iretell the text，complete thetext等活动来进行巩固操练，也可以推荐阅读，课外拓展。语篇教学的目的之一，就是培养学生良好的阅读习惯。在日常教学中，我们单靠语篇教学的材料是不够的，这样会限制学生的能力和兴趣的发展。我们应该将课堂知识进行必要的拓展，将课堂教学延伸到课后本~地~生~活~网。教师可以在课后准备一些适合学生的阅读文章，培养学生自己学习，自己阅读的能力。
